教材分析包括哪些内容
教材分析包括哪些内容
晚上做了一件事情，就是阅读了小学语文继教培训的第一章内容——正确理解教材内容。之后完成了作业，作业内容是从几个备选问题选1—2个问题参加讨论，我选了第一个：语文教材包括哪四大系统？教材分析一般指哪些方面的分析。
通过阅读第一章，加上自己的理解，我写的内容如下：
语文教材由文本系统、助教系统、练习系统、知识系统构成。
教材分析可以从三个层次展开：
1.宏观上对整套教材的分析。
2.中观上对单元教材的分析。
3.微观上对单篇教材的分析。
一般教参上会对整套教材进行比较深入的阐述，所以对于教师来说，做好单元分析和单篇教材分析非常重要。教材分析可以涉及到课前的静态分析和课中的动态分析，静态分析就是教师要做好教材内容、教学目标、教学重难点、教学过程设计等方面的授课梳理，尤其要针对自己班学生的学情，预见出教学重难点出会出现的不同情况及其处理办法。课上的动态分析则需要教师用智慧以及对教材的充分理解灵活处理生成问题。
正确分析理解教材，是教学成功的第一步，就单篇课文来说， 教材分析一般包括如下方面的分析：
1. 分析构成单篇教材的基本要素。无论何种文体的文章一般都是由主题、素材、结构和语言四个基本要素构成的，前两者属于文章的内容范畴，即写了什么，为什么写；后两者则是文章表达形式的体现，即是怎样写的。
2. 明确不同学段单篇教材分析的重点。
低、中年级的阅读教学不适合从整体入手理解文章内容。低年级的阅读教学应重在教会学生读懂一句话以及理解自然段中句子与句子之间的关系；中年级则应引导学生在读懂自然段的基础上，读懂逻辑段的内容。
不同学段教学目标的不同决定了教材分析的重点也应有所不同。对于的学生语文技能的训练，低年级应重在字词句的分析，中年级则应重在句段的分析，高年级才应重在篇的分析。一般来说，具体包括如下方面的分析：
（1）字词的分析。读懂字音、认准字形，能初步结合词语理解字义；学习辨析学过的同音字、形近字和多音字；学习独立识字。
（2）句子分析。引导学生理解句子表达的意义，使学生更好地学习句子的表达方式。
（3）段的分析。先学习分析自然段，归纳主要内容；再学习逻辑段，概括主要内容。学习段的主要目的是了解作者的写作思路。
（4）篇的分析。高年级教材分析的重点应是对篇章结构特征的分析，包括分析文章的主要内容、中心思想是什么，内容是怎样为表达中心服务的，作者是怎样遣词造句、布局谋篇的，语言表达有哪些特色。
无论是任教那个年段的老师，面对每一篇课文时都要先从整体上把握内容、主旨，再从局部的细微之处深入到语言的内容“沿波讨源”，整体与局部的分析都是必要的，对于局部的分析必须建立在对整体把握的前提之下。
针对不同的学段，教师对教材分析理解的侧重点应有所不同，分析理解的重点也应该是教学的重点。
写的字数不少,可人家有要求,最多不超过 500字，超过500字系统是不认的，只好忍痛割爱，删到 500字，最终提交成功！ 很久没有接触语文了，这次学习语文，感受到的是充实，有意思！
下面是平常中备课前的教材分析，需要注意哪些
1、常识与技能分析
常识与技能分析即是在全面阅读课本的底子上，以现代教育思想为指导，从差别档次对课本涉及的常识进行多角度、多方位的分析。通过常识分析，明白编者意图，课本所选内容的特点，作用与职位;打听课本的系统及逻辑布局，进而明白课本的重点、难点;同时挖掘思想教育、科学要领以及才气培植等因素。
2、重点与难点
重点是由它在物理学中的职位、运用的宽泛程度、对培植才气的作用以及讲授要求和学生的底子诸方面概括而定的，普通说来都是基本物理概念、基本物理规律和基本研究要领。特别要夸大的是课本的才气因素分析，应该成为确定重点常识的一个依据。
例如，从电磁感应试验不仅可以得出电磁感应定律，更重要的是它在培植学生思维才气方面有着不行忽视的作用。
难点是教师感到难讲授生感到难学的常识，是由课本的特点以及学生进修物理的思维规律和特点决定的，通常出现在学生的分解障碍之处。
常识本身必要复杂的思维历程，学生原有分解布局与必要进修的常识布局相差太大，不容易惹起夹杂顺应历程。感性分解不足或原有的感性分解不全、不正确等对明白新常识造成搅扰，形成常识的负迁移等，都邑成为讲授的难点。
3、常识的运用
要紧凸起怎样用底子常识分析办理实际问题。
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