教材分析的基本步骤_掌握写教材的关键

教材分析是一种实用性教育文书，即教师为顺利而有效地展开教育活动，根据课程标准、教育大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教育内容、教育过程、教育方法等进行的详细设计和安排。教育分析中对每个课题或每个课时的教育内容，教育过程的安排，教育方法的挑选，板书设计，教具或现代化教育手段的使用，各个教育过程教育环节的时刻分配等等，都要经过缜密考虑，精心设计而确认下来，表现着很强的计划性。
向左转|向右转扩展资料教材分析的相关明细据了解，教材分析包括以下三个部分：1、剖分析教材作用根据教材所在的位置和主要内容，经过剖析新旧常识的联系确认其在学科教育中的作用。2、介绍教材位置在全体掌握教材常识系统和编写意图的前提下，经过分析教材内容特点确认其在学科教育中的位置。3、分析教材内容比方教材的常识结构系统、教材的教育目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键等。 

基础，又为比例尺的常识供给了感性的知道。所以我以为学好本单元的常识是至关重要的。

二、 单元教育方针

依据单元教育内容，以及我对本单元的知道，我把本单元的三维方针定为： 常识与技术方针：

（1） 进一步知道平面图上的方位，会依据坐标图丈量物体的详细

方向和间隔。

（2） 学会描绘物体的详细方位，把握依据描绘标明物体详细方位

的办法。

（3） 了解物体间的方位关系是相对的，学会描绘物体的运动方向

和方位，把握画出路线图的办法。

（4） 会运用方位与方向的常识处理日子中的实践问题。

过程与办法方针：

（1） 阅历方位与向的丈量、描绘、图像等过程，领会在实践中积

累经验的学习办法。

情感与情绪方针：

（1）感受数学常识与日常日子的密切联系，激起学生学习的爱好，领会事物间的相对关系。

（2）领会日子中处处有数学，加强“数学为日子服务”的认识。

三、 学情剖析:

1、 学生的年纪特色剖析

四年级的学生的年纪大约在9-10岁，他们的思想方式逐渐由详细逻辑思想向抽象逻辑思想过渡的方式，有必定的逻辑思想，并且好奇心非常强，对一些新奇的东西感爱好。四年级学生又处于由低年级向高年级过渡的一个阶段，他们对常识有必定的剖析能力和表达能力，特别对一些他们感爱好的事物会进行简单的剖析。

2、 本班的实践情况剖析

本班学生的男女生比例不协调，男生比女生多十几人。男生的逻辑思想对女生要强，但表达能力没有女生好。并且本班学生的注意力简单分散，上课有爱说话的现象。

四、 单元教育的重难点剖析

依据本单元的教育内容，我以为本单元的要点是：

1、会丈量物体在平面图上的详细方位。

2、了解物体方位的相对关系。

本单元的教育难点是：

1、学生在把握的物体的方向和间隔时，能够了解事物间方位的相对性。我以为这个常识点关于了解能力不是太强的四年级学生来讲，有点难度。学生难以了解为什么方向相反的一起，而度数不相反而是相同。所以我以为这个常识点比较难。

2、学生能依据路线图，描绘出所走的方向和路线图也是一个难点。学生的表达能力不是很强，描绘起来有点难度。所以我以为教师要多引导学生大胆讲。

五、 教育主张剖析:

1、 课时主张

依据本单元的常识内容，我主张本单元分四个课时完成。

2、 教育办法主张: 新课标提出：“教育过程要直观性和趣味性，教育办法的形式多样化和形象化。”依据我对新课程规范的了解，我以为教育办法有以下几点：

①结合日子实践，让学生了解确定方位的重要性。

本单元的教育内容选取于现实日子的资料，使学生了解所学常识的作用和价值。如，在例1的教育中，学生在已有的常识经验里，依据物体的方向和间隔确定①号检查点在东偏北30度的方向，突破了本例题的要点。经过这个例题的学习，加强了学生对前后常识的联系，一起让学生知道确定方位在日子中的使用，领会数学与日常日子的密切联系。在教育中，咱们除了充分利用教材中的日子情境，还可以依据本班学生的实践灵活创设情境，以学生平时所见所知为教育所用。

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